曹操听说曹冲四兄弟一起过来了，也觉得这挺稀奇。
他这些儿子各有差遣，现在碰头的机会可不多，更别提四个凑在一起。
曹操让人把曹冲几人放进来，瞧着依次入内的几个儿子，他心里有些欣慰。
过去二十年天下大乱，征战不断，长子丧了命，底下还有不少儿女也陆续夭折。即便他浴血疆场拼出了一身战功，也无法阻止许多生离死别的发生。
所幸如今天下归一，他的儿女们也陆续长大成人，瞧着个顶个地出挑
曹操心情大好，等他们齐齐行了礼便让他们坐下，好奇地询问道“你们怎么碰到一块了”
曹彰简单地叙述起刚才的事儿“儿臣在城门上与人说话，远远瞧见仓舒回来了，便想与他一同进宫来，不想半路上遇到了二哥他们。”
曹操的目光转到曹冲身上，见这小子离家三个多月，瞧着精神奕奕，气色还格外地好，显然在外面玩得很开心。
他瞅着曹冲问道“你小子在外面玩得挺开心”
曹冲麻溜说道“开心，当然开心，一想到我是为父亲和朝廷出去干活，我心里就特别高兴，恨不得能一日千里，替父亲您把整个天下都走一遍。就是见不到父亲和哥哥们，心里怪难受的，每天都想念得紧，要是什么时候我们能一起出去到处走走就好了”
曹操听着他的花言巧语，虽然一句都不信，脸色却稍稍转霁。
要论嘴皮子，这小子是最能说的，只是说出来的话怕是没几分真心。
至少什么心里难受，那是一点都看不出来
要知道另外三队人马早回来了，太学博士都快排满了，这小子才姗姗归来
曹操故意为难，慢悠悠地笑道“你小子回来得太慢，太学博士都选完了，看来你带回来的人选怕是得原路回去了。”
曹冲说道“儿臣正要和您说这个事。儿臣觉得太学博士只选十五个太少了，他们平时授起课来多辛苦啊而且大课教学效果很一般，几百上千人一起听课，声势固然浩大，可是效果其实不大。都说教学相长，那么多人挨挨挤挤地上课，老师与学生都没机会交流，怎么来的相长”
曹操来了兴致“那你认为应当如何改进”
曹冲对此早已考虑了许久，当即侃侃而谈“儿臣认为，我们应该把生员按照年龄与学习进度不同，划分为外斋、内斋、上斋，各舍在分出若干小班，每个小班安排对应的太学博士进行教学。”
“外斋的生员们主要完成基础课程，成绩合格的便可以考入内斋；内斋之中分别有专人教授天文、地理、农田、水利、军事这些经世致用的学问，生员们可以选修也可以兼修；若是到了内斋仍学有余力，那就可以考入上斋去，接触更多实用学问与实践工作”
“这世上有全才也有偏才，每个生员擅长的方向可能不一样，太学应当对这些未来的国之栋梁进行品行与学问两方面的考校，留待以后给他们授职时进行参考。”
这分斋教学法出自北宋教育家胡瑗的办学经验，因为他主要在苏州和湖州开学校，所以又叫苏湖教学法。
当时胡瑗还和正准备搞教育改革的范仲淹一拍即合，到太学也搞了这一套新方法，试图革新科举模式。
主要目的是改变太过看重诗词歌赋的传统，增大“达世”之学的分量。
当然，范仲淹主持的庆历新政不了了之，这些改革措施自然也不了了之。
曹冲结合自己的想法和需要，暗搓搓把分斋教学法改头换面搬了出来，准备怂恿曹操以后选人用人首先考虑这么一点――
他们有没有选修过一两门经世致用的学问、跟他们以后要做的事专业对不对口
让外行人干内行活，甚至让外行指挥内行，那都是很容易出事的