苏叶以“科学老师”的身份给校长写了一封“增设实验课”的建议信。她在信中洋洋洒洒地写道
“在上个学期的教学中，我发现培养学生的动手能力很重要。科学是一门复杂而精深的综合学科，它不能光靠课本获取，它更需要实际的动手操作，把理论和实践相结合起来
无论中专还是大学都已经开设实验课，曾经被点名表扬的先进学校也有实验课，我认为实验课很重要。在此我郑重地向校长建议给中学生们增设这门课，我愿意担任这它的授课老师。”
写完信，末了苏叶像这个年代的人一样惯例添了句主席的名言。
苏叶把信交给了校长。她一点也不担心校长会拒绝，提“开设实验课”可是科学老师的本分，她这封信还明晃晃地写着“白干活、不要钱”。
免费的劳动力，不要白不要。
苏叶打听过了，别的先进中学都有实验课，一中是省级中学却没有实验课，这就是一中的不对。在后世应试教育那么严峻的时候，物、理、化、生都拥有自己的实验课，这足以说明实验课的重要性。
隔天校长兴致勃勃地拿着苏叶的信，找到了苏叶。
“小苏你这个提议很有想法，我看了很高兴。学校就缺你这种敢想、乐于奉献的青年老师。实验课咋开，回头你给我一五一十整明白了，我就挪出周五下午的时间给你上实验课。”
一中以前不是没有上过实验课，不过招来的老师没有经验，学校缺钱买教学仪器，索性就不上了。苏叶的提议正中了校长的心。她看完信高兴还来不及，还能不答应么
尤其苏叶还提起她教会了学生修理手表，可见她是个有能力的老师。看完信校长赶紧来找了苏叶。
校长从兜里掏出一块表，笑意浓浓地对苏叶说“小苏，回头你让你学生给我看看表，看看能不能修。”
苏叶挺直腰杆说“能，校长可不要小瞧他们，他们可厉害呢”
苏叶终于获得了光明正大上实验课的资格。
在苏叶孜孜不倦的培养下，会修表的学生由三个增加到了五个、六个，苏叶继续鼓励着几个聪明的孩子，利用课余时间，免费帮助街坊邻居修手表。
苏叶要搞的事情渐渐地有了雏形，她欣慰地摸了摸下巴。
她要搞什么事呢授人以鱼不如授人以渔，苏叶不是牺牲奉献的性格，自掏腰包供学生念书的事她不会再做第二次。当然，她很穷也没钱干这件事。
苏叶打算弄一个“实践基地”。这个基地它既能产出经济赚钱补助贫困生，又能锻炼学生的动手能力。
苏叶第一次去回收站收破烂的时候，发现了很多有价值却得不到利用的电子废品。这些废品稍微利用还能继续发挥价值。只是这个年代的人脑子不够灵活，懂技术的太少，不懂得做“翻新机”的技术。
苏叶记得九十年代那会有个女强人就是靠“收破烂”变成了首富，她把破烂变废为宝，赚得盆满钵满。这个女强人有句名言是一张纸就是一个森林。废物放在别的地方即是宝贝。
在苏叶眼中坏了的表、收音机，甚至支零破碎的电线、金属零件都是宝贝。
九十年代靠回收废品的女强人发达之后，遍地都是收破烂的人，大街小巷那句“收购电视、冰箱、空调、洗衣机”风靡了一个年代。假如能用一块、两块回收手表、收音机，自己动手修理好后转手用三块卖出去，赚钱就变得很简单。
当然现在可不讲究“赚钱”，苏叶也赚不了这笔钱，赚这个钱可不就是未来的“投机倒把”吗苏叶嫌自己命太长才会去做这件事。
然而苏叶不行，她的学生却可以。这个名义还根正苗红得不行――以不求盈利为目的，用知识和劳动创造价值，实现资源再利用、同时补贴贫困生的“实践基地”，它可以。